樂高教育依據(jù)很多年工作經(jīng)驗，及其這一年紀(jì)區(qū)段小孩的特性訂制課程內(nèi)容文化教育，以“詳細(xì)少年兒童”發(fā)展趨勢作為課題設(shè)計的基本。根據(jù)不同孩子的特點，不同年齡段孩子追求喜歡的東西特別定制。

    課程以循序漸進(jìn)的方式，促進(jìn)兒童身體發(fā)育、自我認(rèn)知意識完善、社會性的培養(yǎng)、邏輯思維的創(chuàng)新和創(chuàng)造性的發(fā)展。課程的教育目標(biāo)是保留兒童的童心，他留他們純真的那份好奇心，幫助他們培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，把原始探索大自然的本性保持。

    樂高課程體系之一，自我發(fā)現(xiàn)感知世界。本系列活動通過講故事給孩子們，讓他們通過自身的理解進(jìn)行角色扮演把這個故事演繹出來，激發(fā)他們的想象，通過不同的方式來表達(dá)自己的思想。相應(yīng)的增加社會經(jīng)驗，在相互的交流中學(xué)習(xí)社會技能，如換位思考，學(xué)會分享。讓孩子在娛樂中知識和感情得到充分的發(fā)展。

    樂高課程體系二，探索動物世界，關(guān)愛我們的伙伴。通過實地的觀察，了解動物的特點及其生活習(xí)性，增長現(xiàn)實知識；發(fā)展邏輯思維的能力，以及自我解決問題的能力；通過搭建真實和虛幻的動物模型及動物生活的周邊環(huán)境再創(chuàng)造，引發(fā)提高孩子對動物世界的好奇心，激發(fā)孩子熱愛動物和關(guān)愛動物的真實情感。

    樂高課程體系三，通過編故事促進(jìn)增強(qiáng)語言能力。給孩子們一個他們感興趣的主題，怪獸，外星球，鍛煉他們的想象力。在游戲中來對比虛擬與現(xiàn)實的區(qū)別，豐富詞匯，發(fā)展口語，學(xué)習(xí)在眾人面前演講表演，鍛煉這種敢說的能力。促進(jìn)語言的發(fā)展和增加自信，獲得開心的情感體驗，鍛煉語言交際能力。