學(xué)習(xí)編程的孩子不會沉迷于游戲嗎？大多數(shù)家長認(rèn)為編程會讓孩子過早地接觸電腦，沉迷于電腦游戲。

　　事實(shí)上，恰恰相反，編程告訴孩子們游戲是如何開發(fā)的，游戲中的各種角色、場景和屬性都會以更“原始”的方式展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們的思維模式有所改善，了解程序員如何開發(fā)游戲，讓孩子們從更高的角度看待網(wǎng)絡(luò)游戲，避免沉迷于游戲。

　　少兒編程是來玩游戲的嗎？

　　中學(xué)生的年輕游戲越來越嚴(yán)重。他們經(jīng)常看到五六歲的孩子整天用手機(jī)玩游戲，有些家長也很苦惱。很多家長認(rèn)為編程就是玩游戲。相反，我們只是希望青少年不要過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，所以讓他們了解游戲程序設(shè)計(jì)的原理

　　除了游戲，我們還有中文、數(shù)學(xué)、音樂等課件。我們的課程本身也削弱了游戲的設(shè)計(jì)。我希望學(xué)生們能理解計(jì)算機(jī)科學(xué)的真正目的不僅僅是玩游戲。許多學(xué)生，他們自己的小游戲，雖然游戲效果不那么好，但玩得很開心，有些學(xué)生畫自己的顏色，他們可以修改程序代碼改變游戲規(guī)則，也可以畫關(guān)卡背景，設(shè)置他們喜歡的音樂，修改代碼不斷提高難度，下課后拒絕離開教室。

　　突出的是數(shù)學(xué)物理學(xué)和工程學(xué)。數(shù)學(xué)不僅包括普通的計(jì)量和算術(shù)，還包括更復(fù)雜的平面和三維幾何；物理學(xué)包括普通力學(xué)、能量轉(zhuǎn)換等方面。

　　我們把這些知識編成課程，讓孩子們以主題探索的形式創(chuàng)造性地構(gòu)建它們。孩子們積極構(gòu)建作品的過程也是知識在大腦中構(gòu)建的過程，也是孩子們通過“動(dòng)手”學(xué)習(xí)的過程。這種學(xué)習(xí)方式對孩子對知識的理解和儲存非常有幫助。當(dāng)我們聽到一件事時(shí)，我們會忘記它。也許我們會記得，但只有當(dāng)我們真正做到這一點(diǎn)時(shí)，我們才能理解它。這些知識將成為孩子們心中的“現(xiàn)有知識庫”。今后，當(dāng)孩子們在初中甚至大學(xué)學(xué)習(xí)這些知識時(shí)，他們會立即從腦海中提取相關(guān)知識。

　　孩子們將新的體驗(yàn)與現(xiàn)有的“知識庫”聯(lián)系起來，從而激發(fā)他們了解更多知識的愿望，幫助孩子獲得更多的知識和技能，從而形成學(xué)習(xí)知識、積累知識的良性循環(huán)，讓孩子們對所學(xué)知識有更深的了解。同時(shí)，在這里，孩子們在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立操作設(shè)備，所以所有的知識點(diǎn)都是孩子們自己探索的，而不是老師教的。

　　我們關(guān)注的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)、思維和行為習(xí)慣，而不是簡單的知識量，因?yàn)椤敖挑~比教魚好”。有正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子比學(xué)習(xí)習(xí)慣差的孩子一年半甚至更長時(shí)間掌握更多的知識。更重要的是，他們也可以以身作則，靈活運(yùn)用。