3-6歲的樂高教具和玩具有什么區(qū)別？3-6歲的樂高教育大多涉及大顆粒積木的靜態(tài)建筑和動態(tài)建筑。

　　從三個(gè)維度向大家解釋：

　　1)材料不同

　　大部分樂高玩具都是超市賣的:城市系列、德寶系列、星球大戰(zhàn)系列等拼插玩具。丹麥樂高和國產(chǎn)樂高玩具包裝盒包含詳細(xì)的施工圖紙.

　　雖然玩具鍛煉了孩子的動手能力，孩子們在玩具建造過程中也有成就感，但在這個(gè)時(shí)候幾乎不可能讓他們拆除和重建。所以導(dǎo)致了一個(gè)現(xiàn)象：父母給孩子買了一套樂高玩具，但一旦孩子建成，就再也不碰了，放在家里的展示柜里吃灰色，不能反復(fù)建造和探索。

　　樂高教具不同，有很多不同的樂高配件。例如：齒輪、杠桿、橫梁、螺紋磚等，更具教育性。在樂高課程的學(xué)習(xí)過程中，不僅組裝了這種基本的游戲玩法，我們的課程還涉及杠桿、旋轉(zhuǎn)尺寸、螺絲刀扭曲等內(nèi)容，更能鍛煉兒童的實(shí)踐能力。

　　2)關(guān)注不同的樂高玩具，關(guān)注孩子的游戲，讓孩子在施工過程中感受到快樂和成就感，建立孩子的自信，鍛煉動手能力。讓孩子們感受到機(jī)械和拼接設(shè)計(jì)的樂高。孩子們可以了解機(jī)械在樂高課上在生活中的應(yīng)用，課程可以讓孩子逐步加深理解，從而培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和動手能力，在未知領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)作。

　　3)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　樂高玩具一般在家里玩，享受建造的樂趣。

　　我們的課程可以鍛煉孩子的想象力和創(chuàng)造力。我們的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立操作設(shè)備，而不是指揮。所有的作品都是學(xué)生的原創(chuàng)作品，這與一些機(jī)構(gòu)學(xué)生制作相同的作品有本質(zhì)的區(qū)別。

　　樂高不同于其他學(xué)科，教師不允許為孩子建造作品或作品。整個(gè)過程是孩子們通過自己的想法建造的；我們的老師不會幫助孩子建造作品，也不會讓孩子模仿老師建造作品。所有的作品都是學(xué)生的原創(chuàng)作品；在這里，我們主要鍛煉的是孩子解決問題的能力。孩子們在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立操作設(shè)備，而不是在指揮下。所有的知識點(diǎn)都是孩子們自己探索的，所有的問題都是孩子們自己解決的，孩子們會親自實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證他們的結(jié)論。

　　教師只是起到指導(dǎo)作用，在課堂上扮演顧問的角色，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識的方向，而不僅僅是簡單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論。我們的課堂保護(hù)孩子的原創(chuàng)性、想象力和創(chuàng)造力。我們可以問孩子作品的特點(diǎn)和意義。

　　因?yàn)槲覀冎С趾⒆拥脑瓌?chuàng)，孩子們會慢慢地想要?jiǎng)?chuàng)造和建立自己的作品，要求作品有新的想法和特點(diǎn)，想要與他人不同，有自己的特點(diǎn)和創(chuàng)新。由于它是原創(chuàng)的，學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)新思維得到了很好的保護(hù)和發(fā)展，學(xué)生將養(yǎng)成良好的發(fā)散和創(chuàng)新，但不會失去仔細(xì)的思維習(xí)慣。