機器人教育對孩子的邏輯能力培養(yǎng)是非常突出的，邏輯思維能力強的孩子學習會更加的優(yōu)秀。機器人教育的基礎既有數(shù)學，也有邏輯。

    邏輯思維能力，是兒童發(fā)展的一個基本能力，在文理各個方向都是十分重要的基礎。少兒編程，可能是一次對兒童正式的、系統(tǒng)的進行邏輯方面的鍛煉。

    什么是機器人教育?機器人教育是創(chuàng)新教育下的產(chǎn)物，是素質教育的實現(xiàn)者，它給予孩子的不僅僅是手中的機器人模型，還有很多實踐的能力，他們在這里可以收獲自信陽光，收獲朋友玩伴兒，更能懂得團隊協(xié)作的重要性。

    機器人教育能夠矯正孩子的心理習慣，幫助學生改掉壞毛病，讓孩子得到實實在在的成長體驗。這些品質的培養(yǎng)對于孩子的未來發(fā)展是非常有幫助的，因此家長朋友把您的孩子送到這里，可以完全放心。

    除此之外，還能增強孩子的動手能力和創(chuàng)造能力、邏輯思維能力等，讓每一個孩子都能在培訓中得到茁壯成長。

    機器人教育由設計、搭建、編程、操控幾個部分組成，整個教育機器人活動過程主要體現(xiàn)以下幾個特性：

    1.娛樂性

    教育機器人首先是一個玩具。體現(xiàn)了我們經(jīng)常提到的“做中學”。以碼高初級班為例：使用樂高教具，用各種各樣的積木塊進行設計和搭建，非常符合兒童的心理特點。

    2.知識性

    機器人課程涉及到多個學科，如數(shù)學、電子、光學、力學、電學、超聲波學、自動化控制等等知識，而這些知識的學習和掌握完全是由學生自己通過主動探究獲得的。

    3.實踐性

    機器人課程中一方面需要學生進行搭建和拼裝，另一方面，機器人的調試過程也是需要學生通過不斷地實踐去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，機器人教育的過程體現(xiàn)著一個重要的實踐過程。

    4.邏輯性

    邏輯性體現(xiàn)在機器人編程操控中，在程序的設計和編寫對結構化和程序化的思想要求非常高，要求學生的邏輯推理性強。

    5.創(chuàng)造性

    青少年是具有創(chuàng)造力的，機器人教育活動過程，需要他們根據(jù)自己的想法設計搭建出各種各樣的機器人或模型，這就給他們一個發(fā)揮創(chuàng)造力的大平臺。

    6.探究性

    在機器人教育活動過程中，學生會不斷遇到問題，其中教師的作用只是引導和啟發(fā)，更多的是要求學生通過自己的實踐和探究得出答案。