在樂高機(jī)器人俱樂部，和家長(zhǎng)的交流中我們也總能看到對(duì)孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的支持，但對(duì)于還有一些不太了解我們課程、對(duì)課程持觀望態(tài)度甚至不理解為什么孩子要學(xué)機(jī)器人課程的家長(zhǎng)來說，也許想改變自己的想法，還得從很多方面說起。

今天特別和大家分享孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的一些必要性和好處，也許經(jīng)過這次的交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)習(xí)機(jī)器人對(duì)孩子來說是多么快樂和有意義的一件事情。

1. 什么是機(jī)器人課程？學(xué)機(jī)器人就是玩具嗎？

很多家長(zhǎng)都不知道機(jī)器人的課堂上到底是學(xué)習(xí)了什么，是和在家里一樣老師帶著搭建一個(gè)拼裝的玩具嗎？當(dāng)然不是。機(jī)器人教育與傳統(tǒng)校內(nèi)灌輸式的傳輸知識(shí)不同，它側(cè)重于培養(yǎng)孩子解決問題能力，溝通表達(dá)能力，自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。我們所謂的“為將來培養(yǎng)技能”，不僅是指為進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)技能，而且是指為將來進(jìn)入社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力。在我們的課堂上，我們會(huì)看到一些大顆粒、小顆粒這些常見的積木玩具，但是這里也有很多專有的教具，針對(duì)不同孩子設(shè)計(jì)的課程主題和內(nèi)容。機(jī)器人教育產(chǎn)品旨在激發(fā)學(xué)生天性好學(xué)的潛能，使老師有機(jī)會(huì)在課堂上扮演顧問的角色，指導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)的方向，而不僅是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一個(gè)結(jié)論，搭建一個(gè)作品。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)開心的告訴你這堂課我搭建了什么，這個(gè)是橋、那個(gè)是升降機(jī)等等，而這其中的原理，是在家里玩時(shí)沒有專人引導(dǎo)，也沒有人可以系統(tǒng)的完成教學(xué)的。

2.機(jī)器人要學(xué)到什么程度才算學(xué)的比較好了？

積木，一個(gè)從幼兒延升到后期機(jī)器人到大學(xué)里也有這種課程，真的是學(xué)無止境，所以這是一個(gè)延續(xù)性非常強(qiáng)，在國(guó)外經(jīng)歷了幾十年的一套非常完整的教學(xué)系統(tǒng)。積木機(jī)器人教育以全面發(fā)展孩子的技能為目標(biāo)，這與傳統(tǒng)教學(xué)中以分?jǐn)?shù)來量化孩子的評(píng)價(jià)方法是不同的。在機(jī)器人的課堂上，搭建好一個(gè)作品是評(píng)判孩子學(xué)習(xí)程度的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但是更多的，我們會(huì)觀察孩子平時(shí)的搭建是否越來越靈活，體現(xiàn)出對(duì)外界世界的認(rèn)識(shí)程度是如何；我們會(huì)觀察孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格的變化，從原來的可能有些散漫到專注力、耐心的提升；我們還會(huì)觀察孩子與外界的交流和合作，語言能力的發(fā)展，在課堂上如何用更為順暢和豐富的語言來描述自己的搭建作品，展示自己的成果。當(dāng)然我們還會(huì)觀察孩子的邏輯思維的提高，數(shù)學(xué)、物理、編程、預(yù)測(cè)和分析能力等，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)某一天，很多孩子頭疼的物理、數(shù)學(xué)等，在你的孩子身上卻顯得特別的輕松，在機(jī)器人的課程中，我們用好玩生動(dòng)的方式培養(yǎng)孩子的思維、思考、解決問題的能力，融入傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加有趣，孩子更樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。

3.女孩適合上機(jī)器人課程嗎?

大部分的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)喜歡機(jī)器人、喜歡積木的是男孩，所以如果自己的孩子是女孩，覺得上不上機(jī)器人課程也無所謂。而一般也認(rèn)為，男生更適合動(dòng)手類和理工導(dǎo)向類課程，其實(shí)不然，女孩其實(shí)也非常適合機(jī)器人課程。從教育角度說，孩子的某種智能，如空間智能、邏輯智能，只有進(jìn)行不斷地訓(xùn)練，才會(huì)變得更好。如一個(gè)孩子小時(shí)候的空間智能不好，如果他進(jìn)行大量空間搭建或其他方式的的訓(xùn)練，那么他這方面的智能必然得到提升。根據(jù)多元智能理論之父——加德納教授的觀點(diǎn)，人都有智能強(qiáng)項(xiàng)和智能弱項(xiàng)之分，教育的目的是要不斷加強(qiáng)和改善智能弱項(xiàng)，促進(jìn)和發(fā)展智能強(qiáng)項(xiàng)，這樣的人才是全面發(fā)展的有很多家長(zhǎng)朋友認(rèn)為女生的空間結(jié)構(gòu)感、邏輯思維不如男生，這種認(rèn)識(shí)或許在一定程度上來自經(jīng)驗(yàn)判斷，但正因?yàn)檫@樣，我們更需要加強(qiáng)對(duì)女生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

4.我的孩子才3歲，是不是應(yīng)該大點(diǎn)兒再報(bào)名，這樣才會(huì)學(xué)到東西?

教育是不分年齡的，每個(gè)年齡的孩子都有需要建構(gòu)的認(rèn)知的。家長(zhǎng)一般都認(rèn)為孩子越大理解知識(shí)的能力越強(qiáng)，可是在小的時(shí)候恰恰是孩子想象力和創(chuàng)造力豐富的時(shí)候，這個(gè)階段也是孩子接受新事物、養(yǎng)成好習(xí)慣的好時(shí)期，對(duì)孩子的創(chuàng)造力和想象力都有很好的幫助，孩子的很多好的習(xí)慣都是需要從小養(yǎng)成的，當(dāng)然是早學(xué)早受益。樂高機(jī)器人俱樂部的課程是針對(duì)3-12歲的兒童設(shè)計(jì)的，根據(jù)不同的年齡階段，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了好玩豐富的課程。比如學(xué)齡前的大顆粒，學(xué)齡期的小顆粒，高階的機(jī)器人編程課程等。

5.機(jī)器人活動(dòng)中的有些知識(shí)點(diǎn)超過了校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，例如的動(dòng)力機(jī)械I的機(jī)械和物理是從七歲開始，而在校內(nèi)是小學(xué)四年級(jí)開始，這對(duì)七歲孩子合適嗎？

機(jī)器人教育推崇的是一種能力的培養(yǎng)，能力和知識(shí)是有區(qū)別的，學(xué)校更多傳授的是知識(shí)?！白鲋袑W(xué)”的活動(dòng)方式就是在動(dòng)手活動(dòng)中讓孩子們認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，對(duì)事物產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，從而理解并嘗試去運(yùn)用。這和孩子們今后學(xué)習(xí)理論知識(shí)并不沖突，而且接受了機(jī)器人教育的孩子在以后的學(xué)校教育中，能夠增強(qiáng)主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的能力。我們希望帶給孩子發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的思維和能力，而不是簡(jiǎn)單的灌輸式教育。在樂高機(jī)器人俱樂部，讓孩子綜合全面的發(fā)展，有獨(dú)立的人格、思維模式，善于自己發(fā)現(xiàn)和解決問題一直都是我們教學(xué)的方向。

6.為什么要學(xué)機(jī)器人，機(jī)器人到底學(xué)些什么？

在招生過程中有的家長(zhǎng)會(huì)提出這樣的問題，甚至有的學(xué)生在上完機(jī)器人課后，家長(zhǎng)也會(huì)問這樣的問題，的確機(jī)器人的培訓(xùn)不像學(xué)科培訓(xùn)，藝術(shù)類的培訓(xùn)，上完課后就可以彈一首曲子，畫一副畫，家長(zhǎng)的成就感就會(huì)隨著孩子的這些成績(jī)上升?？墒菣C(jī)器人的培訓(xùn)可能在培訓(xùn)完以后，沒有任何作品可以給家長(zhǎng)展示，家長(zhǎng)也就不會(huì)有感覺了。因?yàn)闄C(jī)器人在他們面前還是非常抽象，看到過，卻摸不著。我們有時(shí)候在給家長(zhǎng)解釋的時(shí)候可能也比較抽象，比如說創(chuàng)新力的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)解決問題的培養(yǎng)，家長(zhǎng)也聽的云里霧里，因?yàn)樗麄冎魂P(guān)注眼前自己的孩子如何用成績(jī)?nèi)?zhàn)勝其它人，卻沒有去理解將來自己的孩子應(yīng)該是拿什么去戰(zhàn)勝別人。上了很多課，也跟家長(zhǎng)交流了很多,一直希望能用樂高的平臺(tái)去為這些孩子做點(diǎn)什么，哪怕只是一點(diǎn)。在樂高機(jī)器人俱樂部，我們希望每一次課程孩子都是愉悅的，能夠在玩中學(xué)，做中學(xué)的。也許幾次的課程你看不到什么，但當(dāng)有一天同齡的孩子在一起，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我的孩子在某些方面會(huì)更加的出色或從容。

7.中國(guó)的學(xué)生每年都可以拿國(guó)際奧林匹克的冠軍，可是為什么畢業(yè)后人生的軌跡卻沒有延續(xù)學(xué)生時(shí)代的輝煌呢？美國(guó)的大學(xué)生沒有上完大學(xué)確可以做出世界一流的企業(yè)呢？到底是什么決定了這些人將來的成敗？無論這個(gè)社會(huì)怎么變，你有創(chuàng)新的方法，你有團(tuán)隊(duì)合作的能力，你有解決問題的能力，你有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(專注、堅(jiān)持)，你有自信的性格，任何人都戰(zhàn)勝不了你，任何事情都難不倒你。機(jī)器人的學(xué)習(xí)就可以幫你培養(yǎng)這些方面的能力，因?yàn)闄C(jī)器人是集電子技術(shù)、機(jī)械、工程、數(shù)學(xué)、物理、機(jī)械等多門學(xué)科為一體的綜合性學(xué)科。雖然機(jī)器人是一個(gè)很深?yuàn)W的名詞，但是利用樂高活動(dòng)中心的平臺(tái)，讓5歲以上的孩子開始學(xué)做機(jī)器人變得非常容易。只有你在動(dòng)手做的過程中，才會(huì)有創(chuàng)新；只有在動(dòng)手做的過程中，才會(huì)讓孩子體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性；只有在制作機(jī)器人的時(shí)候，你才會(huì)把生活經(jīng)驗(yàn)、課本知識(shí)、科學(xué)常識(shí)應(yīng)用進(jìn)來，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加促進(jìn)你課堂外的學(xué)習(xí)興趣。只有在動(dòng)手做的過程中，才會(huì)體會(huì)到自己是一個(gè)工程師，自己正在做一項(xiàng)研究。任何干擾都不會(huì)妨礙到孩子，孩子會(huì)變得很安靜，只有在孩子動(dòng)手做的時(shí)候，孩子才會(huì)碰到難題并學(xué)會(huì)自己去解決。經(jīng)過自己艱苦的研究，耐心的研究才會(huì)讓自己更加有成就感，才會(huì)有自信。