眾所周知，樂(lè)高機(jī)器人項(xiàng)目由于其豐富多彩的設(shè)備和有趣的教學(xué)內(nèi)容，在促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和認(rèn)知過(guò)程中發(fā)揮了強(qiáng)大的作用。因此，教育機(jī)器人及其相關(guān)課程一推出就受到了世界的熱烈歡迎。

現(xiàn)在，教育機(jī)器人已經(jīng)來(lái)到了中國(guó)。當(dāng)無(wú)數(shù)的孩子瘋狂地尖叫時(shí)，許多父母經(jīng)常感到困惑：“樂(lè)高機(jī)器人能教孩子什么？”

事實(shí)上，無(wú)論是機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是教育機(jī)器人進(jìn)入學(xué)校課堂，許多家長(zhǎng)都不熟悉教育機(jī)器人的名字。然而，當(dāng)他們面對(duì)孩子和社會(huì)的需要時(shí)，許多家長(zhǎng)會(huì)考慮選擇機(jī)器人培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。然而，當(dāng)他們考慮如何選擇一個(gè)真正能夠教書育人的機(jī)器人機(jī)構(gòu)時(shí)，父母會(huì)感到困惑。因此，許多中國(guó)父母經(jīng)常認(rèn)為樂(lè)高機(jī)器人的理解是“玩玩的”或者在教授機(jī)器人知識(shí)的地方。

然而，學(xué)習(xí)樂(lè)高機(jī)器人并不僅僅是一個(gè)建筑。孩子們更喜歡從生活中找到靈感來(lái)設(shè)計(jì)，而不是制造出深刻而復(fù)雜的機(jī)器人。在施工過(guò)程中，需要涉及物理、數(shù)學(xué)和工程結(jié)構(gòu)的原理。孩子們必須考慮各種因素來(lái)繪制設(shè)計(jì)藍(lán)圖，然后用零件來(lái)構(gòu)建自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人。這需要孩子們仔細(xì)觀察。漸漸地，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的實(shí)踐能力不僅提高了，而且知識(shí)也增加了。從那時(shí)起，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

在設(shè)計(jì)機(jī)器人的過(guò)程中，兒童的思維需要在現(xiàn)實(shí)空間中靈活轉(zhuǎn)變，鍛煉兒童的抽象思維，為未來(lái)兒童的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

IT隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的工作和生活已經(jīng)進(jìn)入“數(shù)字時(shí)代”，“數(shù)字時(shí)代”核心能力是編程和數(shù)據(jù)，位于編程和數(shù)據(jù)中，“數(shù)字時(shí)代”編程能力已經(jīng)成為人們適應(yīng)未來(lái)不可或缺的能力。在未來(lái)的社會(huì)中，沒(méi)有一個(gè)職業(yè)不會(huì)涉足軟件和電腦，所以編程將是每個(gè)孩子都需要掌握的技能。

少兒機(jī)器人編程培訓(xùn)不讓孩子輸在起跑線上：

世界各國(guó)將兒童編程作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，表明編程人才在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、信息和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展中的重要性，以及編程能力是一個(gè)人工作和生活的必要能力。

兒童機(jī)器人編程培訓(xùn)邏輯思維培訓(xùn)：

人類邏輯思維能力形成的關(guān)鍵時(shí)期約為7歲。因此，邏輯思維能力培養(yǎng)得越早越好，兒童編程是培養(yǎng)兒童思維能力的更好手段。比爾·蓋茨、扎克伯格和喬布斯都是從小學(xué)開(kāi)始編程的。他們從小就開(kāi)始培養(yǎng)編程思想，積累編程技術(shù)，為他們后來(lái)的偉大事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。