國內(nèi)的機器人教育早在20世紀(jì)70年代就已開始研究，實踐應(yīng)用的空間非常大。國外的機器人教育一直是個熱點，如美國和日本等已經(jīng)將機器人教育應(yīng)用于幼教，并研發(fā)了一些機器人教具。盡管部分家長、幼兒園園長對什么是機器人教育依然存在疑問，但業(yè)內(nèi)人士預(yù)計，在不久的將來，隨著機器人技術(shù)的不斷成熟，機器人教育必將更好地服務(wù)于幼兒教育。

    機器人教育是訓(xùn)練孩子成功能力和科技素養(yǎng)的平臺，懷著讓孩子能夠成功駕馭未來的信念，將機器人教育融入青少年的生活中，時時刻刻地發(fā)揮它的教育價值，更好地幫助青少年成長，開始瘋狂地開發(fā)面向家庭的教育機器人產(chǎn)品。

    機器人教育會激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)解決問題的能力。在搭建機器人的過程中為了找到出錯的原因，從失敗中學(xué)習(xí)總結(jié)，以及跟他人共同合作，孩子們可以失敗，甚至偶爾被鼓勵失敗。研究者們告訴我們，如果孩子們在早期沒有對科學(xué)，數(shù)學(xué)和技術(shù)形成積極的態(tài)度，后來我們就難以鼓勵他們學(xué)習(xí)這些科目了。

    一、提高表達(dá)溝通力

    機器人教育培訓(xùn)提高了孩子的學(xué)習(xí)、表達(dá)、溝通和團隊合作能力，以及適應(yīng)創(chuàng)新性社會的綜合能力?，F(xiàn)代社會日新月異，孩子們不斷吸收、學(xué)習(xí)著新信息、新技術(shù)，家長強烈的感覺到了“代溝”，通過參與比賽，家長和孩子的共同參與，目標(biāo)一致、相互協(xié)作，加深了解、增進(jìn)感情。

    二、利于養(yǎng)成獨立意識

    從小開始鍛煉孩子的動手能力，有利于孩子獨立意識的養(yǎng)成。為此，家長可以在家提供機會讓孩子嘗試力所能及的事，使孩子在動手的同時也懂得了生活自理，也可以讓孩子參加相關(guān)的培訓(xùn)班，鍛煉孩子動手動腦的能力。比如機器人教育培訓(xùn)，就是為培養(yǎng)孩子動手能力提供了良好的平臺。

    三、培養(yǎng)動手能力

    參加機器人教育培訓(xùn)，對孩子直接的影響是動手能力的培養(yǎng)，此外，機器人教育培訓(xùn)以搭建積木等游戲開始，讓孩子愿意動手玩，喜歡玩。這種以游戲與玩相結(jié)合的方式，容易激發(fā)孩子對科學(xué)的興趣，在動手中學(xué)到知識，又觸碰到科學(xué)。