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在機(jī)器人教學(xué)中,小學(xué)的任務(wù)是對(duì)機(jī)器人進(jìn)行了解,初步進(jìn)行體驗(yàn);初中的定位是學(xué)習(xí)和掌握一些基本的技能;重慶樂高兒童培訓(xùn)高中則是探究和學(xué)會(huì)機(jī)器人的內(nèi)涵、方法和知識(shí)?!拔覀兪窍胪ㄟ^課程告訴學(xué)生機(jī)器人的文化,教給他們科學(xué)的方法?!?/span>
“機(jī)器人教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì),包括空間想象能力、知識(shí)應(yīng)用能力、解決問題的能力、合作能力等等。這恰恰彌補(bǔ)了當(dāng)前小學(xué)科技教育重理論輕實(shí)踐的缺陷。”
機(jī)器人教育可以培養(yǎng)孩子很多方面的能力,如定義問題、解決問題的能力;收集信息、應(yīng)用信息的能力;動(dòng)手能力;團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力;表達(dá)能力;批判性思維;保持好奇心和想象力等?!斑@些都是未來競(jìng)爭(zhēng)所需要的能力?!?br/>
機(jī)器人教育大致都要經(jīng)過3個(gè)階段:建構(gòu)、編程、控制。重慶樂高兒童培訓(xùn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)器人課程都是依據(jù)這三個(gè)階段來設(shè)計(jì)的,如建構(gòu)一般采用積木堆疊的方式,相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單;編程指圖形化編程,它鍛煉的是人的邏輯思考能力;控制是指通過任務(wù)主題,能夠完成任務(wù)。
不少學(xué)生家長(zhǎng)在參加機(jī)器人課程后,動(dòng)手能力、創(chuàng)造性和想象力都有了發(fā)展,個(gè)性也有變化,學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持。“我還驚喜地發(fā)現(xiàn)他有了學(xué)習(xí)目標(biāo),對(duì)自己的發(fā)展有了規(guī)劃。這對(duì)一個(gè)二年級(jí)的孩子來講,是非常難得的?!?/span>
機(jī)器人大賽人數(shù)每年增加機(jī)器人項(xiàng)目是唯一一個(gè)從民間發(fā)展起來的,規(guī)模越來越大,賽事越來越多,參加的學(xué)生也越來越多,從而使得相關(guān)部門不得不重視的項(xiàng)目。
機(jī)器人教育活動(dòng)過程中可以讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng),使該能力得到進(jìn)一步提升,同時(shí),課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對(duì)較差的能力得到提高,使學(xué)生得到全面的發(fā)展。