在學(xué)習(xí)智能機(jī)器人編程的過程中，會(huì)遇到很多困難和問題，需要孩子不斷思考和嘗試新的方法，采取新的措施，才能得到滿意的結(jié)果。這是一個(gè)試錯(cuò)、修正、試錯(cuò)、修正的過程。

　　整個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程本身就是培養(yǎng)科學(xué)探索精神和抗挫折能力，讓孩子在不知不覺中得到鍛煉和提高。

　　學(xué)習(xí)智能機(jī)器人編程可以鍛煉孩子科學(xué)地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不清晰的邏輯思維，學(xué)會(huì)科學(xué)地認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子理性的邏輯思維，對孩子有很大的幫助。#039;今后的學(xué)習(xí)和生活！

　　機(jī)器人其實(shí)是一種具有人工智能的玩具。兒童對玩具的喜愛可以說是天生的，他們對每一件新事物都很好奇。

　　機(jī)器人是交叉學(xué)習(xí)的。在完成任務(wù)時(shí)，他們需要運(yùn)用物理、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、藝術(shù)等知識。孩子可以把這些理論變成實(shí)際操作。例如，編寫一個(gè)程序可以使機(jī)器人移動(dòng)。像這樣生動(dòng)的任務(wù)很容易引起學(xué)生的興趣，學(xué)生可以在興趣的驅(qū)動(dòng)下完成更多的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，從而激發(fā)他們對知識進(jìn)一步研究的興趣。

　　在機(jī)器人教育中，課堂是以學(xué)生為中心的，教師只是提供基礎(chǔ)知識和信息，讓學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系。

　　機(jī)器人活動(dòng)對刺激兒童有很大幫助。在整個(gè)比賽過程中，老師扮演的是導(dǎo)師的角色，學(xué)生是比賽的焦點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生需要利用自己已有的知識體系來完成挑戰(zhàn)。

　　學(xué)生還需要做時(shí)間管理、資源分配、團(tuán)隊(duì)合作、信息收集等。因此，整個(gè)比賽的完成大大提高了學(xué)生隊(duì)協(xié)作能力和跨學(xué)科綜合應(yīng)用能力。