說到機器人課程，堅信許多人早已不再陌生了，機器人課程的出現(xiàn)解救了許多小孩的學業(yè)成績，它不是純碎的中國應試教育也并不是成績的奴仆，它帶來小朋友們的能量是沒法用語言來描述的，機器人課程發(fā)掘激起另一個我。

    機器人教育的趣味性是比較強的，不管是男生還是女生都會被它的魅力所折服。機器人教育不僅僅是學習更能提升成功的能力，且課堂生動活潑、趣味無窮，能夠抓住孩子們的興趣愛好，感染并激發(fā)他們對學習的熱情，我們添博睿機器人教育以領先的教育機器人為平臺，為孩子提供更加優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的學習服務。

    機器人教育通過系統(tǒng)的學習機器人課程能夠幫助孩子們靈活掌握科學、技術、工程學和數(shù)學、美學等其他學科的知識，是全世界最受歡迎的針對3-16歲的孩子的科技教育，在發(fā)展學習能力的時候，也激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作能力。6歲左右孩子的學習方式，通過游戲的過程來驗證和探索對這個世界的認知。當孩子進行抓、握、摁、壓等一系列動作的時候，他們也在思考著這個世界的邏輯，這也就為創(chuàng)造性思維提供了可能。

    重慶樂高少兒培訓中使用的積木還提供出了一個創(chuàng)建完美、均衡結(jié)構的方式，在老師的鼓勵和演示下能讓孩子進入一個更加多變、與之前的理解和看法有所不同的世界，不但可以復制出孩子所觀察到的事物，也可以創(chuàng)造他們所想象的東西，無論怎么玩都有新的可能出現(xiàn)。機器人教育其實本身并不具備創(chuàng)造力，它了不起的地方在于創(chuàng)造提供了一個具備多變性、啟發(fā)性和開放性的平臺和擴展性極好的零件和設備，幾乎可以表現(xiàn)一切!搭建、拆解、重建，這就是創(chuàng)造力積累。

    重慶樂高少兒培訓主要是在孩子以機器人研究為興趣的前提下，在教育過程中通過機器人主題搭建設計活動，既有趣可以吸引孩子的注意，也賦予孩子們豐富的想象空間，引導孩子們大膽的假設，勇敢的思索，讓他們在潛移默化中學會自覺的努力學習科學文化知識，為創(chuàng)新打下牢固的知識基礎。書本上的知識是抽象化的，有時候孩子不能理解，碼高機器人教育在書本知識的基礎上，用機器人搭建設計形象具體化，讓孩子在親手實踐中把知識的吸收變得更簡單。在教學中，培養(yǎng)他們“善問”的習慣，激發(fā)他們“求新”的欲望，提供他們“勤動”的機會，使學生不再被動的接受知識，而是學習活動的主人，是發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的主體。