隨著機(jī)器人教育走進(jìn)中小學(xué)，機(jī)器人教育對(duì)推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

    對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，機(jī)器人課程是什么樣的課程呢？在學(xué)習(xí)機(jī)器人課程的時(shí)候?qū)W生能獲得什么呢？重慶樂(lè)高兒童培訓(xùn)來(lái)為你解答。

    無(wú)論孩子是多么的不自信，在機(jī)器人活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)因?yàn)槟軌蛲瓿膳c他相適應(yīng)的任務(wù)而充滿自信，每一個(gè)人都會(huì)體會(huì)到：“我行!”

    豐富學(xué)生知識(shí)讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，機(jī)器人技術(shù)融合了電子、造型、傳感器、機(jī)械、人工智能等當(dāng)今多項(xiàng)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)。它不僅體現(xiàn)了對(duì)未來(lái)科技發(fā)展的認(rèn)識(shí)，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要舉措。

    比爾蓋茨就曾預(yù)言說(shuō)：“未來(lái)家家都有機(jī)器人！”

    機(jī)器人教育提升學(xué)歷，美國(guó)教育學(xué)教授霍華德·加德納將人的智力分為言語(yǔ)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體動(dòng)覺(jué)智能、人際智能、自省智能、觀察智能以及音樂(lè)智能這八個(gè)智能水平。

    除了音樂(lè)智能在機(jī)器人教育過(guò)程中表現(xiàn)的不是很明顯外，其它各個(gè)智能水平都可以機(jī)器人教育活動(dòng)中得以體現(xiàn)和提高。

    如：在介紹自己的作品和報(bào)告過(guò)程中提高言語(yǔ)智能、在程序設(shè)計(jì)和編寫(xiě)過(guò)程中提高邏輯和空間智能、在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中提高觀察智能和肢體動(dòng)覺(jué)智能、在協(xié)同合作中培養(yǎng)人際智能、在失敗的教訓(xùn)中提升內(nèi)省智能等等，讓學(xué)生能力結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化和提高學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)。通常有：想象力，創(chuàng)造力，創(chuàng)新力，耐挫折力、實(shí)踐能力、思維能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題能力等,而每個(gè)學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)通常都會(huì)參差不齊，有的動(dòng)手能力強(qiáng)，有的創(chuàng)新能力強(qiáng)……

     機(jī)器人教育活動(dòng)過(guò)程中可以讓每一個(gè)孩子都能夠充分發(fā)揮自己的能力特長(zhǎng)，使該能力得到進(jìn)一步提升，同時(shí)，課堂上的各種學(xué)習(xí)方式更可以使其它相對(duì)較差的能力得到提高，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。