隨著機器人易用性、穩(wěn)定性以及學(xué)習(xí)能力不斷提升，機器人應(yīng)用領(lǐng)域不再只是簡單的抓取、搬運和裝配等被動式操作，如人手一般自動靈巧的機器人已成為工業(yè)機器人重要研發(fā)方向。”美國麻省理工學(xué)院機械工程系副教授阿爾韋托·羅德里格茲認(rèn)為，人機協(xié)作就是將人的認(rèn)知能力與機器人的效率結(jié)合在一起，從而使人可以安全、便捷地使用。 　　

       對此，臺灣大學(xué)講座教授羅仁權(quán)亦有同感，“起初，機器人運行依靠編程，被動完成任務(wù)，與人類也沒有互動，一旦有外力介入將無法響應(yīng)；現(xiàn)在，越來越多的機器人在企業(yè)工作，大幅降低了人力成本，也提高了產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性；未來，我們希望擁有更高智商的機器人出現(xiàn)，與人們良性互動，自主適應(yīng)一些復(fù)雜環(huán)境，實現(xiàn)高度自動化”。 　　

       如今，智能服務(wù)機器人產(chǎn)品類型更加豐富，自主性持續(xù)提升，由率先推出的掃地機器人、送餐機器人向陪護機器人、教育機器人、康復(fù)機器人等方向延伸，服務(wù)領(lǐng)域和對象不斷拓展，機器人本體體積更小、交互更靈活。 盡管該研究也存在一定的局限性，但也還是說明，隨著人類與機器人的交互越來越自然，越來越個性化，他們的一些行為確實會影響到我們的決定，舉個例子，如果機器人乞求我們不將其關(guān)閉，我們就會很難采取行動。

        同時，《科學(xué)·機器人學(xué)》雜志發(fā)表的另一篇研究也表明，人類在被機器監(jiān)視的情況下，可以更好地集中注意力進行工作。 機器人成為教育助手或治療師的時代即將到來 雖然實驗證明機器人會對兒童的思維產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，但我們也不能否認(rèn)，機器人作為兒童教育助理或者兒童治療師而被廣泛應(yīng)用的未來其實并不遙遠。

       隨著早教機器人的出現(xiàn)，現(xiàn)在在線教育又有新的玩法，機器人可成為親子教師的輔助工具，現(xiàn)在越來越多的機器人企業(yè)也開始直接跟資深的親子教師合作，如深圳市友悅機器人科技有限公司（以下簡稱：樂高機器人）與新東方名師及創(chuàng)始人俞洪敏關(guān)門弟子趙麗老師合作，讓樂高X11機器人每天為孩子提供一課專業(yè)的英語學(xué)習(xí)。 現(xiàn)在越來越多的教育機構(gòu)或親子教師是機器人企業(yè)的直接銷售渠道，樂高機器人創(chuàng)始人李紫貴說：“在教育機構(gòu)，教育機器人可以替代老師進行繁重的備課，以及備課過程中資源的提供，通過機器人進行教學(xué)活動，讓課堂更加生動?！?/span>